Emejinx : Penuh Karya dan Prestasi

Salam Emejinx,

Sepuluh hari kita bersama dengan satu tujuan, ternyata mampu menyatukan ide, pikiran, prestasi, dan kebersamaan untuk terus berkarya.

Terima kasih kawan, terima kasih sahabat, walau kita sudah kembali ke kota masing-masing, karya kita harus tetap ada dan selalu ada untuk dunia yang kita cintai. "Dunia Pendidikan".

Untuk itu silahkan diunduh karya bersama kita pada link di bawah ini.
Hasil Kerja Kelompok 2
Hasil Kerja Kelompok 3

Dan terakhir,

Mr. Diky bilang, "Pengalaman adalah Guru yang Terbaik dan Guru adalah Pengalaman Terbaik".

Badai Matahari : Fenomena Alam Dengan Sejuta Misteri

Masih ingatkah kalian dengan rumor terjadinya kiamat pada tanggal 22 Desember 2012 silam? Atau tidak sedikit dari kita yang begitu mengkhawatirkan akhir dari penanggalan suku Maya yang kisahnya bahkan menjadi spektakuler setelah diangkat dalam sebuah film fiksi dengan judul “2012”. Jika disimpulkan semuanya berasal dari satu sumber yaitu “MATAHARI”

Ya, Matahari sesungguhnya adalah sebuah bintang, tidak jauh berbeda dengan bintang-bintang lain yang kelihatan di langit malam. Yang membedakannya dari bintang-bintang lainnya adalah jaraknya dari bumi. Bintang di langit berjarak jutaan, bahkan miliaran kali jarak Matahari ke bumi, sehingga cahaya bintang yang sampai di bumi sudah lemah sekali. Jarak antara Matahari dan bumi adalah sekitar 150 juta kilometer. Karena begitu dekatnya, pancaran radiasi Matahari sangat terasa di bumi. Pancaran inilah yang menjadi sumber kehidupan di bumi.

Ditinjau dari sudut fisika bintang, Matahari tidak terlalu banyak memiliki aspek yang menarik perhatian seorang ahli astronomi penghuni sebuah tata surya lain. Meskipun demikian, Matahari tetap penting bagi para ahli fisika bintang di bumi, karena dengan mempelajari Matahari mereka mendapat kesempatan untuk mempelajari bintang lebih dekat. Itulah sebabnya Matahari sering disebut sebagai Batu Rosetta dalam istilah astronomi. Batu Rosetta adalah batu prasasti yang digunakan Champolleon, seorang arkeolog Perancis, untuk memecahkan tulisan hieroglif milik bangsa Mesir kuno.

Aktifitas magnetik yang terjadi pada matahari yang membuat matahari itu sendiri tetap “hidup” atau mampu menciptakan energinya sendiri. Matahari sebagai pusat sistem tata surya kita memiliki suhu 14 juta kelvin pada inti pusatnya. Di dalam inti Matahari juga memiliki tekanan 100 miliar kali lebih besar dengan tekanan atmosfer Bumi. Untuk dapat menyinari seluruh planet dalam tata surya, Matahari membutuhkan reaksi fusi termonuklir yang terjadi pada inti pusatnya. Energi hasil reaksi fusi tersebut dialirkan ke permukaan dan membuat medan magnet sangat kuat di permukaan Matahari yang disebut bintik Matahari (SunSpot). Dilanjutkan dengan prominence (lidah api matahari), lalu flare (letupan), yang mampu menimbulkan bow shock (angin matahari). Jika aktifitas tersebut membesar (sesuai dengan siklus 4 tahunan yang terjadi pada matahari), maka akan terjadi coronal mass ejection/CME (badai matahari). Badai matahari itu sendiri yang banyak dikhawatirkan oleh umat manusia apabila arahnya tepat mengarah ke bumi akan terjadi malapetaka besar seperti yang pernah terjadi di Quebec (Kanada) pada tahun 1988 atau pada tahun 2004 yang mengarah ke Indonesia. Badai matahari ini yang diprediksi mampu memusnahkan kehidupan di Bumi.

Bintik matahari ini membuat letupan-letupan di permukaan yang terlihat seperti lidah api yang menjilat-jilat. Letupan yang merupakan gaya tarik menarik dari medan magnet ini memiliki kekuatan arus yang sangat besar. Ketika medan magnet tak mampu menahan letupan, maka saat itulah letupan terlepas dan memuntahkan miliaran gas plasma. Gas plasma yang terlepas inilah yang disebut badai matahari .

Badai Matahari

Kecepatan badai matahari ini bisa mencapai delapan juta kilometer per jam. Hanya dalam waktu enam dan dua belas jam, badai matahari sudah mencapai planet Merkurius dan Venus. Saat menerpa Merkurius dan Venus, badai matahari menerjang permukaan planet secara langsung hingga menyebabkan peningkatan suhu planet yang sangat tinggi.

Bumi dikabarkan menerima serangan badai matahari pada Selasa (20/8/2013). Instrumen SOHO LASCO C2 menangkap sebuah gambar dari coronal mass ejection(CME) yang bergerak menuju Bumi. Instrumen yang digunakan untuk memantau aktivitas matahari itu berhasil menangkap gambar dengan cara menutup cahaya yang datang langsung dari matahari dengan 'disk occulter'.

Dilansir Nbcnews, Rabu (21/8/2013), Matahari melepaskan badai kuat pada Selasa (20/8/2013), mengirimkan partikel awan besar super panas yang melesat ke arah Bumi. Letusah matahari ini dikenal sebagai CME, yang tepatnya terjadi pada 04:24 a.m. EDT. Badai matahari ini mengeluarkan miliaran ton partikel matahari yang meluncur ke Bumi di kecepatan 2 juta mph (3,3 juta kilometer per jam). "Model penelitian percobaan NASA berdasarkan pada NASA's Solar Terrestrial Relations Observatory menunjukkan bahwa CME meninggalkan matahari di kecepatan 570 mil per detik," kata pejabat badan antariksa Amerika Serikat, NASA.

Kecepatan tinggi tersebut dinilai normal untuk kecepatan melesatnya CME. Pesawat luar angkasa Stereo dan Solar and Heliospheric Observatory milik NASA serta European Space Agency mengabadikan foto badai matahari tersebut dari luar angkasa. Partikel matahari ini kabarnya bisa mencapai Bumi dalam waktu dua atau tiga hari. Dampak yang bisa muncul dari fenomena CME yang mengenai Bumi ini antara lain, memicu gangguan pada radio komunikasi, sinyal GPS dan jaringan listrik.

Badai matahari sebenarnya tidaklah mengerikan. Justru sebaliknya, dialah yang menyebabkan keindahan langit berupa cahaya yang disebut Aurora Borealis terlihat di sebagian belahan Bumi. Tim peneliti dari Fakultas Fisika Universitas Oslo, Norwegia, membuat penjelasan tentang bagaimana proses terciptanya cahaya indah di langit Bumi ini. Saat badai matahari mencapai Bumi, ada sebuah perisai tak terlihat yang melindungi Bumi beserta manusia dari serangan badai panas tersebut. Bumi dilindungi oleh medan magnet yang bersumber dari kutub utara dan selatan Bumi. 

Gambar Aurora di Oulu, Finlandia (24/8/2013)

Gas plasma yang membawa medan magnet matahari menyatu dengan medan magnet Bumi dan kemudian dipantulkan. Akibat menyatunya medan magnet matahari dengan Bumi ini menghasilkan cahaya yang berkumpul pada kutub utara dan selatan Bumi. Maka terjadilah Aurora Borealis yang dapat dilihat di bagian Bumi belahan utara dan selatan.

Dilansir Nbcnews, Sabtu (24/8/2013), fenomena yang menampakkan garis-garis cahaya berwarna di langit ini akan dapat disaksikan pekan ini. "Bersiaplah para penyaksi aurora," kata NOAA dalam posting-an di halaman Facebook. Kabarnya, aurora ini terlihat pada Jumat atau Sabtu, pekan ini di wilayah Bumi bagian utara. Seperti diketahui, dua badai matahari mengirimkan partikel bermuatan ke luar angkasa. Partikel tersebut juga mengarah ke Bumi dan kabarnya bisa mempengaruhi medan magnet Bumi selama beberapa hari ke depan.

Untuk bisa menyaksikan aurora secara maksimal, selain wilayah geografis yang dekat dengan belahan Bumi utara, seorang pengamat langit juga disarankan berada di daratan yang tinggi. Fotografer Thomas Kast mengungkap kepada SpaceWeather.com bahwa dirinya telah melihat aurora di Oulu, Finlandia.

Fotografer Goran Strand bahkan mengabadikan fenomena menakjubkan tersebut di Swedia bagian utara. "Aurora ini jauh lebih nyata dan lebih berwarna, dengan banyak ungu di dalamnya. Cahaya bulan yang kuat juga menambahkan pemandangan yang sangat berharga sepanjang malam," ungkap Goran.

Penulis: Muhammad Yosief Fu'adi, S.Si.

Memaksimalkan Prestasi Belajar

Prestasi belajar merupakan hasil yang dicapai oleh seseorang setelah ia melakukan perubahan belajar, baik di sekolah maupun di luar sekolah. Di dalam webster’s New Internasional Dictionary mengungkapkan tentang prestasi yaitu: “Achievement test a standardised test for measuring the skill or knowledge by person in one more lines of work a study” (Webster’s New Internasional Dictionary, 1951 : 20) yang mempunyai arti kurang lebih prestasi adalah standar tes untuk mengukur kecakapan atau pengetahuan bagi seseorang didalam satu atau lebih dari garis-garis pekerjaan atau belajar. Dalam kamus populer prestasi ialah hasil sesuatu yang telah dicapai (Purwodarminto, 1979 : 251)

Pengertian Prestasi Belajar Menurut Ahli

Menurut Drs. H. Abu Ahmadi, secara teori prestasi belajar merupakan suatu kegiatan yang dapat memuaskan suatu kebutuhan, maka ada kecenderungan besar untuk mengulanginya. Sumber penguat belajar dapat secara ekstrinsik (nilai, pengakuan, penghargaan) dan dapat secara ekstrinsik (kegairahan  untuk menyelidiki, mengartikan situasi).

Disamping itu siswa memerlukan/ dan harus menerima umpan balik secara langsung derajat sukses pelaksanaan tugas (nilai raport/nilai test) (Psikologi Belajar DRS.H Abu Ahmadi, Drs. Widodo Supriyono 151)

Dari definisi di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar ialah hasil usaha bekerja atau belajar yang menunjukkan ukuran kecakapan yang dicapai dalam bentuk nilai. Sedangkan prestasi belajar hasil usaha belajar yang berupa nilai-nilai sebagai ukuran kecakapan dari usaha belajar yang telah dicapai seseorang, prestasi belajar ditunjukan dengan jumlah nilai raport atau test nilai sumatif.

Ada beberapa cara untuk meningkatkan prestasi salah satunya adalah dengan memperhatikan dan mencermati  gaya belajar dan cara belajar yang baik.

Cara Mengukur Prestasi Belajar

Metode yang selama ini digunakan adalah dengan mengukur tes-tes, yang biasa disebut dengan ulangan. Tes dibagi menjadi dua yaitu: tes formatif dan tes sumatif. Tes formatif adalah tes yang diadakan sebelum atau selama pelajaran berlangsung, sedangkan tes sumatif adalah tes yang diselenggarakan pada saat keseluruhan kegiatan belajar mengajar, tes sumatif merupakan ujian akhir semester.

Menurut Suharsimi Arikunto dalam bukunya Evaluasi Pendidikan (1986: 26) menyebutkan “ Tes dibedakan menjadi tiga macam yaitu tes diagnostik, tes formatif, tes sumatif”

1.     Tes diagnostik adalah tes yang digunakan untuk menentukan kelemahan dan kelebihan siswa dengan melihat gejala-gejalanya sehingga diketahui kelemahan dan kelebihan tersebut pada siswa dapat dilakukan perlakuan yang tepat.

2.     Tes formatif adalah untuk mengetahui sejauh mana siswa telah memahami suatu satuan pelajaran tertentu. Tes ini diberikan sebagai usaha memperbaiki proses belajar.

3.     Tes sumatif dapat digunakan pada ulangan umum yang biasanya dilaksanakan pada akhir catur wulan atau semester. Dari tes sumatif inilah prestasi belajar siswa diketahui. Dalam penelitian ini evaluasi yang digunakan adalah dalam jenis yang di titik beratkan pada evaluasi belajar siswa di sekolah yang dilaksanakan oleh guru untuk mengetahui prestasi belajar siswa.

Sebagaimana yang telah diuraikan di atasbahwa tes ini  dilaksanakan dengan berbagai tujuan. Khusus terkait dengan pembelajaran, tes ini dapat berguna untuk mendeskripsikan kemampuan belajar siswa,  mengetahui tingkat keberhasilan PBM, menentukan tindak lanjut hasil penilaian, dan memberikan pertanggung jawaban (accountability).

Belajar Efektif

Menurut The Liang Gie ada 4 macam cara belajar efektif yaitu:  keteraturan cara belajar, disiplin belajar, konsentrasi dan  pemakaian perpustakaan (The Liang Gie, 1988 : 57 – 65)

 

1)     Keteraturan Dalam Belajar

Cara belajar yang efektif dan efisien mengandung asas-asas tertentu yang tidak saja untuk dipahami melainkan lebih dihayati sepanjang masa dalam belajarnya. Asas adalah suatu dalil umum yang dapat diterapkan pada suatu rangkaian kegiatan untuk menjadi petunjuk dalam melakukan tindakan-tindakan. Yang menjadi pokok pangkal pertama dalam mencapai titik temu belajar yang baik ialah adanya suatu keteraturan, baik dalam belajar, mencatat ataupun menyimpan alat-alat perlengkapan untuk belajar.

2)    Disiplin Belajar

Asas lain cara belajar yang baik ialah disiplin. Dengan jalan berdisiplin untuk melaksanakan pedoman-pedoman yang baik di dalam usaha belajar, barulah seseorang mempunyai cara belajar yang baik. Karena berdisiplin selain akan membuat seseorang memiliki kecakapan mengenai cara belajar yang baik juga merupakan suatu proses kearah pembentukan watak yang baik yang akan menciptakan pribadi yang luhur. Dengan demikian cara belajar yang baik adalah suatu kecakapan yang dapat dimiliki seseorang dengan jalan latihan.

3)     Konsentrasi

Setiap orang yang sedang menuntut ilmu harus melakukan konsentrasi dalam belajarnya, karena tanpa konsentrasi dalam belajarnya, tak mungkin berhasil menguasai   pelajaran  yang  diberikannya.   Konsentrasi   adalah   pemusatan pikiran terhadap suatu hal dengan menyampaikan semua hal lainnya yang tidak berhubungan.

4)     Pemakaian Perpustakaan

Selain keteraturan, disiplin dan konsentrasi masih ada satu hal lagi yang perlu dijadikan pedoman, yaitu perpustakaan, sebab tidak ada belajar yang dapat dilaksanakan tanpa bacaan dan gudang bacaan itu hanya terdapat dalam perpustakaan Perlunya pemakaian kepustakaan sebab tidak ada belajar yang dapat dilaksanakan tanpa buku bacaan, minat baca untuk meningkatkan prestasi belajar.

Motivasi Belajar Siswa

Pada dasarnya masa remaja (usia SMP-SMA) merupakan masa peralihan diantara masa kanak-kanak dan dewasa. Dalam masa ini anak mengalami masa pertumbuhan dan masa perkembangan fisiknya maupun perkembangan psikisnya. Mereka bukanlah anak-anak baik bentuk badan ataupun cara berfikir atau bertindak, tetapi bukan pula orang dewasa yang telah matang. Usia remaja sangat rentan dengan keadaan lingkungan dan pergaulan.

Pada era sekarang ini remaja telah terkontaminasi dengan perkembangan jaman dan teknologi. Perkembangan teknologi tidak berarah ke perubahan yang positif malah menjadikan remaja menuju ke hal-hal yang negatif yang membentuk pribadi dan motivasi belajar yang kurang baik bagi remaja.

Fungsi Motivasi Belajar Anak Remaja

Motivasi adalah penting, bahkan tanpa kesepakatan tertentu mengenai definisi konsep tersebut. Apabila terdapat dua anak yang memiliki kemampuan sama dan memberikan peluang dan kondisi yang sama untuk mencapai tujuan, kinerja dan hasil-hasil yang dicapai oleh anak yang termotivasi akan lebih baik dibandingkan dengan anak yang tidak termotivasi. Hal ini dapat diketahui dari pengalaman dan pengamatan sehari-hari.

Secara sederhana dapat dikatakan bahwa apabila anak tidak memiliki motivasi belajar, maka tidak akan terjadi kegiatan belajar pada diri anak tersebut. Walaupun begitu hal itu kadang-kadang menjadi masalah, karena motivasi bukanlah suatu kondisi. Apabila motivasi belajar anak itu rendah umumnya diasumsikan bahwa prestasi siswa yang bersangkutan akan rendah.

Pentingnya peranan motivasi dalam proses belajar perlu dipahami oleh pendidik agar dapat melakukan berbagai bentuk tindakan atau bantuan kepada siswa. Motivasi belajar dirumuskan sebagai dorongan, baik diakibatkan faktor dari dalam maupun luar, untuk mencapai tujuan tertentu guna memenuhi / memuaskan suatu kebutuhan.

Peran Motivasi Belajar Siswa

Peran motivasi dalam proses belajar, motivasi belajar siswa dapat dianalogikan sebagai bahan bakar untuk menggerakkan mesin, motivasi belajar yang memadai akan mendorong siswa berperilaku aktif untuk berprestasi dalam kelas, tetapi motivasi yang terlalu kuat justru dapat berpengaruh negatif terhadap keefektifan usaha belajar anak.

Adapun fungsi dari motivasi dalam belajar diantaranya :

1.     Mendorong timbulnya tingkah laku atau perbuatan, tanpa motivasi tidak akan timbul suatu perbuatan misalnya belajar.

2.     Motivasi berfungsi sebagai pengarah, artinya mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang diinginkan.

3.     Motivasi berfungsi sebagai penggerak, artinya menggerakkan tingkah laku seseorang. Besar kecilnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan.

Pada garis besarnya motivasi belajar mengandung nilai-nilai dalam pembelajaran sebagai berikut :

1.     Motivasi menentukan tingkat berhasil atau gagalnya kegiatan belajar anak.

2.     Pembelajaran yang bermotivasi pada hakikatnya adalah pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan, dorongan, motif, minat yang ada pada diri anak.

3.     Pembelajaran yang bermotivasi menuntut kreatifitas dan imajinitas guru untuk berupaya secara sungguh-sungguh mencari cara-cara yang relevan dan serasi guna membangkitkan dan memeliharan motivasi belajar ana.

4.     Berhasil atau gagalnya dalam membangkitkan dan mendayagunakn motivasi dalam proses pembelajaran berkaitan dengan upaya pembinaan disiplin kelas.

5.     Penggunaan asas motivasi belajar merupakan sesuatu yang esensial dalam proses belajar dan pembelajaran

Semoga dengan tulisan ini akan ada perubahan yang terjadi baik dari sisi siswa maupun pendidik untuk menjadikan PRESTASI sebagai suatu tujuan.

Menukil wejangan Sunan Drajat, ”wenehono teken marang wong kang ora iso mlaku”, diharapkan ada kesadaran dan pemahaman bagi orang yang lebih paham (pendidik) untuk memberikan cara maupun ilmu kepada orang lain yang lebih membutuhkan (siswa) sehingga ke depan terjadi keseimbangan dan keharmonisan, dan tidak mungkin prestasi akan mudah untuk diraih.

SALAM SUKSES.

Cara Membaca Pikiran Orang Lain

Banyak anggapan bahwa membaca pikiran adalah pekerjaan seorang psikolog, paranormal atau bahkan dukun. Namun, percaya atau tidak, dalam kehidupan sehari-hari, anda semua adalah seorang pembaca pikiran. Sebab, tanpa kemampuan untuk mengetahui pikiran serta perasaan orang lain, kita semua tak akan mampu menghadapi situasi sosial semudah apapun. Dengan membaca pikiran, kita dapat membuat perkiraan tentang tingkah laku seseorang lalu membuat kita dapat menentukan keputusan berikutnya.

Jika kita melakukan pembacaan ini dengan buruk, dampaknya bisa serius: konflik bisa saja terjadi akibat kesalahpahaman. Contoh yang nyata kesulitan mengenali pikiran dan perasaan orang lain—mindblindness, dapat dilihat pada penyandang autisme, dimana ketidakmampuan tersebut menjadi suatu kondisi yang mengganggu.

Kemampuan membaca pikiran ini, yang oleh William Ickes—profesor psikologi di University of Texas, disebut sebagai emphatic accuracy.

Darimana asalnya?
Kemampuan (terbatas) kita untuk membaca pikiran menurut Ross Buck–profesor Communication Sciences di University of Connecticut, memiliki sejarah yang amat panjang. Dikatakannya bahwa, melalui jutaan tahun evolusi, sistem komunikasi manusia berkembang menjadi lebih rumit saat kehidupan juga menjadi lebih kompleks. Membaca pikiran lantas menjadi alat untuk menciptakan dan menjaga keteraturan sosial; seperti membantu mengetahui kapan harus menyetujui sebuah knmitmen dengan pasangan atau melerai perselisihan dengan tetangga.

Kemampuan ini sendiri muncul sejak manusia dilahirkan. Bayi yang baru lahir lebih menyukai wajah seseorang dibandingkan stimulus lainnya, dan bayi berusia beberapa minggu sudah mampu menirukan ekspresi wajah. Dalam 2 bulan, bayi sudah dapat memahami dan berespon terhadap keadaan emosional dari pengasuhnya. Nancy Eisenberg, profesor psikologi di Arizona State University dan ahli dalam perkembangan emosional, menuturkan bahwa bayi berusia 1 tahun mampu mengamati ekspresi orang dewasa dan menggunakannya untuk menentukan tingkah laku berikutnya. Lanjutnya, bayi usia 2 tahun mampu menyimpulkan keinginan orang lain dari tatapan matanya, dan di usia 3 tahun, bayi dapat mengenali ekspresi wajah gembira, sedih atau marah. Saat menginjak usia 5 tahun, bayi sudah memiliki kemampuan dasar untuk membaca pikiran orang lain; mereka telah memiliki “teori pikiran.” Bayi tersebut mampu memahami bahwa orang lain memiliki pemikiran, perasaan dan kepercayaan yang berbeda dengan yang mereka miliki.

Anak-anak tadi mengembangkan kemampuan membaca pikiran dengan mengamati pembicaraan orang dewasa, dimana mereka membedakan kompleksitas aturan dan interaksi sosial. Selain itu, kegiatan bermain dengan teman sebaya juga dapat melatih anak untuk membaca pikiran anak lainnya. Namun, tak semua anak bisa mengembangkan kemampuan ini. Anak-anak yang mengalami penelantaran dan kekerasan cenderung mengalami hambatan dalam mengembangkan kemampuan membaca pikiran ini. Sebagai contoh, anak yang dibesarkan dalam keluarga yang penuh dengan kekerasan, mungkin akan jauh lebih peka terhadap ekspresi marah, walaupun sesungguhnya emosi marah tidak muncul.

Lanjut lagi, kemampuan membaca pikiran yang lebih maju biasa muncul pada masa remaja akhir. Hal ini terjadi karena kemampuan untuk menyimpan perspektif dari beberapa orang di saat yang sama—dan lalu mengintegrasikannya dengan pengetahuan kita dan orang yang bersangkutan itu—seringkali membutuhkan kemampuan otak yang sudah jauh berkembang.

Bagaimana Membaca Pikiran?
Membaca bahasa tubuh adalah komponen inti dari membaca pikiran. Lewat bahasa tubuh, kita bisa mengetahui emosi dasar seseorang. Peneliti menemukan bahwa ketika seseorang mengamati gerak tubuh orang lain, mereka dapat mengenali emosi sedih, marah, gembira, takut dll, bahkan ketika pengamatan hanya dilakukan dengan pencahayaan yang minim.

Ekspresi wajah juga merupakan penanda bagi kita untuk dapat mengetahui apa yang dipikirkan orang lain. Namun sayangnya, banyak dari kita yang tidak mampu untuk mendeteksi ekpresi ini. Salah satu sumber yang kaya akan penanda ini adalah mata seseorang; otot-otot di sekitar mata. Mata seseorang adalah sumber penanda yang paling kaya jika dibandingkan bagian lain yang ada di wajah. Contohnya: mata yang turun ketika sedih, terbuka lebar ketika takut, terlihat tidak fokus kala sedang berkhayal, menatap tajam penuh kecemburuan, atau menatap sekitarnya ketika tidak sabar.

Kita dapat semakin tahu pikiran orang lain dari komponen-komponen dalam percakapan—kata-kata, gerak tubuh, dan nada suara. Namun diantara ketiganya, Ickes menemukan bahwa isi pembicaraan menjadi komponen terpenting dalam membaca pikiran dengan baik.

Menjadi Pembaca Pikiran Ulung
Lalu, bagaimana kita bisa menjadi seorang pembaca pikiran yang lebih baik? Tim dari Psychology Today telah merumuskan beberapa hal yang bisa membantu kita membaca pikiran.

Kenalilah orang lain. “Kemampuan membaca pikiran akan meningkat, semakin kita mengenal lawan bicara kita,” kata William Ickes. Jika kita berinteraksi dengan seseorang selama kurang lebih sebulan, kita akan lebih mudah untuk mengenali apa yang ia pikirkan dan rasakan. Hal tersebut dapat terjadi karena: kita mampu mengartikan kata-kata dan tidakan orang lain dengan lebih tepat, setelah mengamatinya dalam berbagai situasi; kedua, kita mengetahui apa yang terjadi dalam hidup mereka, dan mampu menggunakan pengetahuan itu untuk memahami mereka dalam konteks yang lebih luas.

Minta umpan balik. Penelitian menunjukkan bahwa kita dapat meningkatkan kemampuan membaca dengan cara menanyakan kebenaran dari tebakan kita. Misalnya, “Saya mendengar, sepertinya Engkau sedang marah. Benar tidak?”

Perhatikan bagian atas dari wajah. Emosi yang palsu, biasanya diungkapkan pada bagian bawah wajah seseorang. Sedangkan, menurut Calin Prodan—profesor neurologi di University of Oklahoma Health Sciences Center, emosi utama bisa dilihat dari sebagian ke atas wajah, biasanya di sekitar mata.

Lebih ekspresif. Ekspresivitas emosi cenderung timbal balik. Ross Buck, “semakin kita ekspresif, semakin banyak pula kita akan mendapat informasi mengenai kondisi emosional dari orang lain di sekitar kita.”

Santai. Menurut Lavinia Plonka, pengarang Walking Your Talk, seseorang cenderung “menyamakan diri” dengan lawan bicaranya melalui postur tubuh dan pola napas. Jika anda merasa tegang, teman bicara anda bisa saja, secara tak sadar, menjadi tegang pula lalu terhambat, dan akhirnya menjadi sulit untuk dibaca. Ambillah napas panjang, senyumlah, dan coba untuk menampilkan keterbukaan dan penerimaan kepada siapapun yang bersama anda.

Tinjauan Kritis
Perlu kita ingat, bahwa ekspresi emosi bisa berbeda di berbagai budaya. Ekspresi sedih di satu budaya, bisa jadi diinterpretasikan sebagai emosi lain di budaya lain. Jadi jika ingin membaca seseorang, kita perlu memperhatikan pula unsur budaya yang berlaku di tempat tinggal orang itu, jangan sampai salah menebak, atau bahkan memicu terjadinya kesalahpahaman.

Kita juga tak bisa mengesampingkan fenomena membaca pikiran ini sebagai sebuah fenomena yang biasa diasosisasikan dengan kemampuan supranatural, sebab percaya tidak percaya, memang ada orang-orang yang memiliki kemampuan untuk membaca pikiran yang sulit dijelaskan ilmu pengetahuan. Setidaknya penulis telah menemukan beberapa orang dengan kemampuan membaca pikiran, yang bahkan mampu melihat masa depan dan berbagai macam hal yang sulit diterima nalar.

Cita-Cita Luhur di Logo Baru

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala karunia dan rahmad-Nya sehingga sekolah kita tercinta, SMP Negeri 1 Tempeh telah memiliki logo baru yang merupakan cita-cita luhur yang ingin digapai oleh seluruh civitas akademika di SMP Negeri 1 Tempeh, Kabupaten Lumajang.

Adapun arti simbol dan warna yang terkandung dalam logo baru tersebut adalah:

1.    SIMBOL

a.    Buku

Buku merupakan jendela informasi dan pengetahuan umum yang sangat dibutuhkan oleh pelaku pendidikan (siswa maupun guru) untuk menambah dan meningkatkan pengetahuan.

b.    Pena

Pena merupakan alat untuk melakukan goresan dan coretan pada selembar kertas yang dilambangkan sebagai usaha yang dilakukan untuk mencapai tujuan yang diinginkan

c.    Api (dapat juga dilihat sebagai sayap)

Api melambangkan semangat belajar yang harus terus berkobar dan tetap terjaga. Bentangan sayap melambangkan usaha mencapai tujuan pendidikan nasional yang siap dilakukan dengan terbang lebih tinggi. Api dan sayap tersusun 4 (empat) tingkat yang berarti  4 (empat) pilar pendidikan, antara lain:

1)    Learning to know

Artinya siswa memiliki pemahaman dan penalaran yang bermakna terhadap produk dan proses pendidikan (apa,bagaimana, dan mengapa) yang memadai. Dalam pembelajaran misalnya, siswa diharapkan memahami secara bermakna fakta, konsep, prinsip, hukum, teori, model, idea , dan hubungan antar idea tersebut; dan alasan yang mendasarinya, serta menggunakan ide itu untuk menjelaskan dan memprediksi proses-proses berikutnya.

2)    Learning to do

Artinya siswa memiliki keterampilan dan dapat melaksanakan proses pembelajaran yang memadai untuk memacu peningkatan  perkembangan intelektualnya.

3)    Learning to be

Artinya siswa dapat menghargai atau mempunyai apresiasi terhadap nilai-nilai dan keindahan akan produk dan proses pendidikan , yang ditunjukkan dengan sikap senang belajar, bekerja keras, ulet, sabar, disiplin, jujur, serta mempunyai motif berprestasi yang tinggi dan rasa percaya diri. Aspek-aspek di atas mendukung usaha siswa meningkatkan kecerdasan dan mengembangkan keterampilan intelektual dirinya secara berkelanjutan.

4)    Learning to live together (in peace and harmony)

Artinya siswa dapat bersosialisasi dan berkomunikasi dalam proses pendidikan , melalui bekerja atau belajar bersama atau dalam kelas, saling menghargai pendapat orang lain, menerima pendapat yang berbeda, belajar mengemukakan pendapat dan atau bersedia “sharing ideas” dengan orang lain dalam kegiatan pembelajaran atau bidang lainnya.

d.    Bintang

Bintang melambangkan tujuan pendidikan nasional yang harus tercapai.

e.    Kalimat berbahasa Sansekerta

      Mangesthi Luhur berarti cita-cita luhur, Manekung berarti berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Kridha berarti melaksanakan atau mengerjakan.

f.   Perisai (digambarkan memiliki lima sisi)

Perisiai diharapkan mampu melindungi dan mengawal tujuan mulia yang ada di dalamnya dengan tetap berpedoman kepada nilai-nilai luhur yang terkandung dalam Pancasila.

2.    WARNA

a.   Biru (warna dasar)

Memberikan arti yang melambangkan sikap yang teguh, kokoh, setia, perasaan yang mendalam dan ketenangan yang sempurna. Dan biasanya bersifat perasa, bijaksana, tidak mudah untuk tersinggung, bersikap tenang dan memiliki kenalan/rekan yang luas.

b.   Hijau (api dan sayap)

Melambangkan adanya suatu ketabahan, keinginan yang kuat. Memiliki pribadi yang kuat dan ulet. Mampu meningkatkan rasa bangga.

c.    Merah (pena)

Melambangkan kekuatan, kemauan atau cita-cita. Warna ini mempunyai pengaruh produktivitas, perjuangan, persaingan yang sehat.

d.   Emas (ujung pena)

Melukiskan segala yang dihasilkan dari goresan dan coretan mampu memberikan kesan terindah dan kebanggaan atas sesuatu yang telah dikerjakan dan juga merupakan karya terbaik yang mampu dimiliki.

e.    Putih (buku)

Melambangkan kesucian, ketulusan dan  kemurnian diri.

f.     Kuning (bintang)

Kuning sangat identik dengan makna-makna kemuliaan, kemasyhuran, kepercayaan diri. Kuning diasosiasikan matahari sehingga sering juga diartikan sebagai keindahan, kehangatan, dan ilmu pengetahuan.

g.    Hitam (perisai)

Hitam melambangkan sifat yang elegan, kuat, kokoh dan tangguh.

Pengumuman Seleksi OSN Guru (SMP - SMA) 2012

Hasil dari OSN Guru Tingkat Provinsi telah dinilai oleh dewan juri dan terpilih 100 peserta OSN Guru Tingkat Nasional yang terdiri dari 20 guru SMP mata pelajaran Matematika, 20 guru SMP mata pelajaran IPA (kekhususan Fisika), 20 guru SMA mata pelajaran Matematika, 20 guru SMA mata pelajaran Fisika, dan 20 guru SMA mata pelajaran Kimia.

OSN Guru tingkat Nasional akan diadakan pada tanggal 2-8 September 2012 di Hotel Park Jakarta.

DAFTAR PESERTA OLIMPIADE SAINS NASIONAL GURU (OSN GURU)
TINGKAT NASIONAL TAHUN 2012

A. BIDANG FISIKA SMP
NO. NAMA UNIT SEKOLAH KAB./KOTA PROVINSI
1 Rinaldi, S.Pd SMP N 3 Canduang Kab. Agam Sumatera Barat
2 Snorita Devi, S.Pd SMPN 5 Lintau Bou Kab. Tanah Datar Sumatera Barat
3 Linda Gustina, S.Pd SMPN 3 Tembilahan Hulu Kab. Indragiri Hilir Riau
4 Setiogohadi, S.Pd SMPN 24 Palembang Kota Palembang Sumatera Selatan
5 Warsito, S.Si., M.Pd SMPN 1 Bogor Kota Bogor Jawa Barat
6 Yati Kurniawati, M.Pd SMPN 7 Salatiga Kota Salatiga Jawa Tengah
7 Aziz Chakim, S.Pd SMPN 3 Warungasem Kab. Batang Jawa Tengah
8 Mohammad Noor Faizin, S.Pd,M.Pd SMPN 2 Kudus Kab. Kudus Jawa Tengah
9 Aris Sudarmanto, S.Pd, M.Si SMPN 1 Masaran Kab. Sragen Jawa Tengah
10 Badyani, S.Pd SMPN 1 Kebumen Kab. Kebumen Jawa Tengah
11 Herman Mursito, S.Pd SMPN 10 Yogyakarta Kota Yogyakarta DI Yogyakarta
12 Khasbi Khamdan, S.Pd SMPN 1 Sleman Kab. Sleman DI Yogyakarta
13 Husain Anaja, S.Pd SMPN 2 Pace Kab. Nganjuk Jawa Timur
14 Drs. Suwar SMPN 2 Mojokerto Kota Mojokerto Jawa Timur
15 Tri Wahyudi, M.Pd SMPN 1 Kediri Kota Kediri Jawa Timur
16 Djumadi, S.Pd SMPN 1 Kebonsari Kab. Madiun Jawa Timur
17 Abdul Hamid Sudiyono, S.Pd, S.Si SMP Nasional KPS Balikpapan Kota Balikpapan Kalimantan Timur
18 I Wayan Pasta, S.Pd, M.Pd SMPN 2 Abiansemal Kab. Badung Bali
19 Muhammad Mukhlish, S.Pd SMPN 1 Sumbawa Besar Kab. Sumbawa NTB
20 Drs. Anang Sutarno, M.Pd SMPN 1 Kota Serang Kota Serang Banten

B. BIDANG MATEMATIKA SMP
NO. NAMA UNIT SEKOLAH KAB./KOTA PROVINSI
1 Lindriani, M.Pd SMPN 1 Kota Solok Kota Solok Sumatera Barat
2 Sukoto, M.Si SMP Kristen 2 Penabur Kota Jakarta Pusat DKI Jakarta
3 Sri Maemanah, S.Pd SMPN 1 Cibinong Kab. Bogor Jawa Barat
4 Hj. Imas Komariah, S.Pd, M.Pd SMPN 2 Taragong Kidul Kab. Garut Jawa Barat
5 Drs. Arif Nur Hidayat SMPN 2 Sidarejo Kab. Cilacap Jawa Tengah
6 Nurhadi Santosa, S.Pd SMPN 1 Purbalingga Kab. Purbalingga Jawa Tengah
7 Susilawati Prihadwiyani, S.si SMPN 3 Purwodadi Kab. Grobogan Jawa Tengah
8 Basuki, S.Pd SMPN 2 Jepara Kab. Jepara Jawa Tengah
9 Sugirman, S.Pd SMPN 1 Sanden Kab. Bantul DI Yogyakarta
10 H. Akhmad Fausi, S.Pd SMPN 1 Situbondo Kab. Situbondo Jawa Timur
11 Su’udi, S.Pd SMPN 2 Tenggarang Kab. Bondowoso Jawa Timur
12 Ari Setyawan, S.Si SMP Muhammadiyah 3 Banyuwangi Kab. Banyuwangi Jawa Timur
13 Yullionno, M.Pd SMPN 1 Samarinda Kota Samarinda Kalimantan Timur
14 Drs. Trisdyanto, M.Pd SMPN 1 Bungoro Kab. Pangkep Sulawesi Selatan
15 Najamuddin, S.Pd, M.Pd SMPN 2 Maros Kab. Maros Sulawesi Selatan
16 I Made Suaranatha, S.Pd SMPN 2 Tabanan Kab. Tabanan Bali
17 Agusalim, S.Pd SMPN 1 Praya Kab. Lombok Tengah NTB
18 Bambang Hariyanta, S.Pd SMPN 2 Kota Tangerang Kota Tangerang Banten
19 Endang Tri Wahyuni, S.Pd SMPN 1 Pandeglang Kab. Pandeglang Banten
20 Sainuddin, S.Pd SMPN 1 Polewali Kab. Polewali Mandar Sulawesi Barat

C. BIDANG MATEMATIKA SMA
NO NAMA UNIT SEKOLAH KAB./KOTA PROVINSI
1 Saifullah, S. Ag SMAN Unggul SIgli Kab. Pidie Aceh
2 Leni Riyanti, S.Pd SMAN 1 Koto Baru Kab. Dharmasraya Sumatera Barat
3 Wenny Fitria, M.Si SMAN 4 Siak Kab. Siak Riau
4 Muhammad Son Muslimin ST SMA Alfa Centauri Kota Bandung Jawa Barat
5 Didi Suhantoro, S.Pd SMAN 3 Cirebon Kota Cirebon Jawa Barat
6 Alfi Restuti Tunjungsari, S.Si SMA Taruna Nusantara Kota Magelang Jawa Tengah
7 Mochamad Abdul Basir, S.Pd SMAN 6 Semarang Kota Semarang Jawa Tengah
8 Santosa, S.Pd, M.Pd SMAN 3 Surakarta Kota Surakarta Jawa Tengah
9 Mujiono, M.Pd SMAN 1 Probolinggo Kota Probolinggo Jawa Timur
10 Nur Yani Safitri, S.Pd SMA NU 1 Gresik Kab. Gresik Jawa Timur
11 Dra. Murtiningsih SMAN 2 Kota Kediri Kota Kediri Jawa Timur
12 Margino, S.Pd SMAN 5 Jember Kab. Jember Jawa Timur
13 Djoko Poerwanto, S.Pd SMAN 1 Sampit Kab. Kotawaringin Timur Kalimantan Tengah
14 Muhammad Yusuf, S.Pd SMAN1 Gambut Kab. Banjar Kalimantan Selatan
15 Syahly Wardhana, M.Pd SMAN 5 Berau Kab. Berau Kalimantan Timur
16 Choirul Anam, S.Pd.,M.Eng SMAN 1 Penajam Paser Utara Kab. Penajam Paser Utara Kalimantan Timur
17 Made Widiarsa, S.Pd SMAN 1 Singaraja Kab. Buleleng Bali
18 Wiwi Robiatul Adawiyah, S.Si SMA Islam Nurul Fikri Boarding School Kota Tangerang Banten
19 Rita Suzana, M.Pmat MAN Insan Cendikia Serpong Kota Tangerang Selatan Banten
20 Dra. Isnaini Firdhousiyah, M. M.Pd SMAN 2 Manokwari Kab. Manokwari Papua Barat

D. BIDANG FISIKA SMA

NO. NAMA UNIT SEKOLAH KAB./KOTA PROVINSI
1 Sri Refni Yenti, M.Pd SMAN 1 Sijunjung Kab. Sijunjung Sumatera Barat
2 Ober Sitorus, S.Pd SMAN 3 Siak Kab. Siak Riau
3 Muzakin, S.Pd SMAN 1 Pedemaran OKI Kab. Ogan Komering Ilir Sumatera Selatan
4 Nimrod M. Sianturi, S.Pd SMAN 3 Seluma Kab. Seluma Bengkulu
5 Drs. Dermawan Santoso Saragih,M.Si SMA Kristen 5 Penabur Kota Jakarta Utara DKI Jakarta
6 Dudung Abdullah Saputra, S.Pd SMAN 1 Garut Kab. Garut Jawa Barat
7 Usep Nuh, S.Pd SMAN 1 Cibarusan Kab. Bekasi Jawa Barat
8 Nurohman M.Pfis SMAN 1 Sukatan Kab. Purwakarta Jawa Barat
9 Drs. Hery Kustanto, M.Pd.Si SMAN 1 Magelang Kota Magelang Jawa Tengah
10 Warsono, M.Pd SMAN 1 Bambanglipuro Kab. Bantul DI Yogyakarta
11 Drs. Hadji Siswono SMAN 1 Blitar Kota Blitar Jawa Timur
12 Drs. Agung Prawito SMAN 1Bojonegoro Kab. Bojonegoro Jawa Timur
13 Hadiyanto, S.Pd SMAN 2 Jember Kab. Jember Jawa Timur
14 I Ketut Sukajaya, S.Pd., M.Pd SMAN 5 Palangkaraya Kota Palangkaraya Kalimantan Tengah
15 Fikriansyah, S.Pd SMAN 13 Banjarmasin Kota Banjarmasin Kalimantan Selatan
16 Suryo Santoso, M.Pfis SMAN 3 Palu Kota Palu Sulawesi Tengah
17 I Putu Mahardika, S.Pd, M.Pd SMAN 1 Singaraja Kab. Buleleng Bali
18 Drs. Mulyono SMAN 1 Tangerang Kota Tangerang Banten
19 Drs. Pitri Sulistyo Pranoto SMAN 1 Kota Serang Kota Serang Banten
20 Dra. Aliarna SMAN 1 Pangkalpinang Kota Pangkalpinang Bangka Belitung

E. BIDANG KIMIA SMA
NO NAMA SEKOLAH KAB./KOTA PROVINSI
1 Dra. Fitrisia Dairoza, M.Si SMAN 2 Kota Solok Kota Solok Sumatera Barat
2 Laily Syaadah, S.Pd SMAN 2 Padang Panjang Kab. Padang Panjang Sumatera Barat
3 Tati Fatimah, S. Pd SMAN 5 Bandar Lampung Kota Bandar Lampung Lampung
4 I Putu Januastu, M.Si SMA Saint Peter Kota Jakarta Utara DKI Jakarta
5 Sirojudin, S.Pd SMA Islam Al Azhar 5 Kota Cirebon Jawa Barat
6 Suwanto, S.Si SMAK 2 Penabur Kota Bandung Jawa Barat
7 Dra. Arni Astuti, M.Pd SMAN 1 Surakarta Kota Surakarta Jawa Tengah
8 Narimo, S.Pd SMAN 1 Nogosari Kab. Boyolali Jawa Tengah
9 Pudji Utami, S.Pd SMAN 1 Pati Kab. Pati Jawa Tengah
10 Tithing Sariningtyas, S.Pd SMAN 1 Godong Kab. Grobogan Jawa Tengah
11 Muhammad Yasin, S.Pd SMAN 1 Leces Kab. Probolinggo Jawa Timur
12 Mustofa, M.Pd SMAN 3 Kota Mojokerto Kota Mojokerto Jawa Timur
13 Danu Warsito Adi, S.Pd SMAN 1 Bondowoso Kab. Bondowoso Jawa Timur
14 Zainal Arifin, S.Pd SMAN 1 Sungai Loban Kab. Tanah Bumbu Kalimantan Selatan
15 Jeiny Mantow, S.Si SMA Lokon St. Nikolaus Kota Tomohon Sulawesi Utara
16 Drs. Theopilus Pondaag SMAN 2 Manado Kota Manado Sulawesi Utara
17 Serlina Rara Sirenden, S.Pd SMAN 1 Makale Kab. Tana Toraja Sulawesi Selatan
18 Drs. Ketut Kariada SMAN 1 Singaraja Kab. Buleleng Bali
19 Asep Taufik, M.Pd SMAN 1 Praya Kab. Lombok Tengah NTB
20 Dwi Sunarto, S.Pd SMAN 3 Mataram Kota Mataram NTB